Espacio sobre la reflexión pedagógica de las tecnologías educativas del siglo XXI

robótica pedagógica

El transhumanismo: concepción del futuro inmediato (2a. parte)

cybermen_Dr. WhoEn esta ocasion inicio con esta imagen sugestiva que es parte de un personaje extraido de la famosa serie inglesa: Dr. Who, los cybermen (robots-humanos), que por cierto, celebra sus cincuenta años en la televisión británica y que ahora es ya bastante conocida en otras regiones del mundo, del cual me declaro un fan adicto a esta serie desde que la pude visualizar por allá de 1967 cuando llegó a México. El pasado fin de semana, pude ver en una dramatización televisiva de la BBC, cómo se originó y se desarrolló hasta el último actor Matt Smith (11° Doctor), porque se anuncia para las tele audiencias  la continuación de esta saga ficiticia de culto mediático.

La reflexión que aporta sobre estos personajes, es sobre una humanidad a la que le ha sido robada la esperanza de continuar como seres humanos, ahora convertidos en máquinas parlantes que obedecen las órdenes de un nefasto alienigena el cual tiene interés en dominar a la raza humana y controlar el mundo, una alegoría que también fue de alguna manera retomada anteriormente a la era de los medios de comunicación electrónica, por la maravillosa obra visionaria de Mary W. Schelley con su “Frankestein“, donde se atreve a ir más allá de los canones institucionales científicos victorianos para romper de manera contundente con las reglas de la ciencia médica y decide por un capricho y casi conflicto personal, controlar el ciclo de vida-muerte-vida, a través de la reconstrucción con partes de cadáveres y la extracción de un cerebro proveniente de un asesino muerto. Lo que crea es ese gran mito de intentar ser un Dios, pero a través de la experimentación y la búsqueda irrefutable por una verdad peligrosa como la intentó en su momento, el Dr. Fausto en la obra de Christopher Marlowe (vender su alma al diablo), cuando el barón Von Frankestein atenta en contra de lo establecido para configurar un ente deforme, parchado con partes de órganos y miembros, ¿un intento de transhumanismo?, o ¿acaso una visión sobre un futuro inmediato que se antoja revelador, pero incierto?, o cuando esto también queda expuesto en la novela de Philip K. Dick: ” ¿sueñan los androides con ovejas eléctricas?” de la que posteriormente fue parte de un clásico del cine de ciencia ficción y dirigida por Ridley Scott: “Blade Runner“, donde la reflexión filosófica de corte existencialista aborda el problema de los llamados “replicantes” (androides), fabricados por un brillante científico, carecen de un origen humano y su angustia alternativa, es que también piden de manera angustiada más tiempo de vida, porque no conocen su origen y tampoco se les ha negado la posibilidad de ser eternos, tragedia universal nietszchiana en búsqueda del super hombre que transgrede lo que  queda de humano, lo que va a tener que arriesgar para crearse otra identidad alterna, parecida a lo que es un ser humano, sin embargo esto marca sus propios límites, porque permanece ese conflicto interno que no solo es atribuible a la preocupación del que aprende y trata de educarse en alguna institución, porque también, no percibe en su programa de inteligencia acerca de lo que tiene que ser de alguna manera retroalimentado en su órgano compuesto por una gran red neuronal conectada a cables y programas sofisticados de cómputo e inteligencia artificial, punto que abordaré en la parte final de esta reflexión a la cual por el momento, dejo en la pantalla con unas preguntas reflexivas sugerentes para ser compartidas y ser discutidas en diversos contextos: ¿el transhumanismo requiere de una concepción pedagógica, que nos haga comprender su pertinencia para transformar a la raza humana en algo más inteligente?, o ¿estamos acaso como especie bio-antropológica-socio-cultural penetrando en ámbitos prohibidos?

Aun no podemos cantar victoria sobre estos supuestos reflexivos críticos si van o no a tener impacto en la conciencia de las redes sociales, pero lo que si ya es una realidad, es el avance notorio de laboratotrios y empresas que están a favor en la creación y futura producción masiva de estas nuevas entidades empresariales para la producción industrial de “replicantes” que por el momento sólo están dedicadas de manera experimental a construir partes de miembros humanos (manos, pies, brazos, piernas), pero con los avances de la cibernética, la inteligencia artificial, neuroingeniería y la robótica, dichos avances observamos son cada vez más notorios. Un ejemplo de esto quedó revelado en el Congreso Internacional: “Global Future 2045“, donde quedaron revelados los secretos de esta agenda de trabajo y realización de proyectos relacionados con tecnologías que tuvieran la facultad de crear e introducir en los procesos de la conciencia humana, equipos artificiales co neuro-cerebros y cuerpos holograma, al menos eso fue la aspiración de uno de estos promotores acérrimos, Dmitry Itskov el cual prevé que para el 2020, los cerebros humanos puedan estar controlados por robots remotos y…para el 2025 podría ya existir una “conciencia trasplantada” mediante un cuerpo robótico para sustituir a cuerpos humanos defectuosos, pero atrás de todas estas propuestas y artilugios, ¿dónde queda la parte humana si va a ser sustituida?, según Itskov por cuerpos holográficos, es decir, la propuesta de este ambiciosos proyecto científico-tecnológico es robar prácticamente el programa de memoria (bioneuronal), por otro que puede programarse desde un laboratorio a distancia, esto es, crear personas programadas como los cybermen del Dr. Who, con el que tiene que enfrentarse con ayuda de amigos y otros humanos que se ven en el problema de desactivarlos o destruirlos, porque estas máquinas-hombre quieren apoderarse de manera definitva de la raza humana. Una alegoría ficticia que puede convertirse en realidad apabullante. Un oponente a estas ideas es el Dr. Robert Thurman que en una entrevista dio sus puntos de vista respecto a las consecuencias e implicaciones que traerá consigo estos avances de la ciencia:


El transhumanismo: concepción del futuro inmediato (1a.parte)

El transhumanismo: concepción del futuro inmediato (1a.parte).


El transhumanismo: concepción del futuro inmediato (1a.parte)

Una nueva corriente de pensamiento derivado de la era científica y tecnológica nos está tocando vivir de manera indirecta, aunque ya había sido anunciada en varias obras por escritores de ciencia ficción como Isaac Asimov, o también lo pudimos apreciar en el cine de Fritz Lang (Metropolis), pero que de alguna forma, ya comienza a tener cierto impacto en nuestras vidas cotidianas, sobre todo cuando observamos el avance y la innovación que a nivel mundial se manifiesta en los institutos de investigación experimental privados o militares a las ordenes de las grandes potencias, la mayoría con un gran despliegue de recursos para el diseño de prototipos artificiales cibernéticos y robóticos de los cuales han derivado hacia una concepción filosófico-antropológica que promueve entre otras cosas, la idea de una superhumanidad basada principalmente en la creación e integración de tecnologías sofisticadas programables en cuerpos humanos que pueden en un momento dado, sustituir las funciones orgánicas, motoras, táctiles, visuales, auditivas, etc., pero con el reto de avanzar de manera experimental y posteriormente comercial a través de la producción y distribución y venta en tiendas comerciales como ahora se venden dispositivos móviles (smartphones, tabletas, etc.), afortunadamente aun no por el momento.

La posibilidad de construir modelos humanos artificiales, va a implicar un gran reto para las siguientes décadas del presente siglo 21, una verdadera revolución del pensamiento humano, si es que así lo podemos definir,  pero con alto costo y riesgo también para ser comprendido y aceptado por la sociedad. Esto tal vez tenga mayor aceptación en las nuevas generaciones a las que la mediatización electrónica masiva les  reditúe su gasto e inversión. Me recuerda  algo de lo que se puede observar en la película de Blade Runner, donde existe un gran mercado ambulante callejero y se pueden adquirir falsificaciones clonadas de órganos humanos a buen precio, aunque con sospechosa calidad, por ejemplo, para cambiarse el color de ojos, o de manos y pies, etc., se vuelve un escenario dantesco el poder admirar cómo nos acercamos a otra versión alterna de lo que quisiéramos ser para el futuro: si más humanos o más que humanos, con facultades y capacidades mejores, para tal vez ya no enfermarnos nunca de alguna enfermedad o padecimiento pernicioso que gradualmente degenera nuestros organismos hasta postrarnos en la cama de nuestros hogares o de algún hospital, por eso habría que detenernos a pensar sobre todas estas posibilidades, pero con mucho tiento, porque el sonido de las sirenas nos puede, si nos dejamos, hipnotizar sin razón alguna, sin encontrar la respuesta de algún beneficio a título personal u organizacional, de ver por ejemplo, ¿a quién o a quiénes conviene que esto suceda?, si  a las grandes corporaciones (científico-militares) que controlan el flujo de los capitales y centros financieros, o si esto tiene verdaderos principios e ideales nobles (humanos) que serán reconocidos como parte de la historia,  mismos que han sido anteriormente concebidos como androides o máquinas robots con programas de cómputo que les permitan tener funciones mentales superiores cognitivas casi iguales a un humano estándar, aun en fase beta experimental con algunas demostraciones que se han incorporado en la vida de personas, que debido a malformaciones biológicas u orgánicas, enfermedades casi irreparables,  accidentes en la infancia o adolescencia, o que posiblemente  perdieron algún miembro por estar en el campo de guerra.

Aquí es donde surge la duda si esto solo va a servir para ser aplicado a personas que cuenten con suficientes recursos económicos para poder adquirir ese proceso de transhumanización, que en otras palabras es ir más allá de lo humano, por este motivo y otros que serán abordados más adelante, se abre un espacio para la controversia colectiva, la reflexión crítica de aceptar o no estas transformaciones de la innovación tecnológica aplicados a un supuesto beneficio para que la población en general, adquiera una calidad de vida diferente a la actual. ¿Por qué es necesario y conveniente abrir espacios académicos, científicos y civiles para la discusión a nivel internacional donde se ponga sobre la mesa del debate los pros y los contras sobre esta corriente?, en parte para comprender entre otras cosas, sobre sus implicaciones pedagógicas (¿qué tipo de hombre o de transhumano es al que se tendrá que educar?, cómo?), sociales, culturales, o ideológicas, porque es en el ámbito educativo  donde nos interesa abordarlo con más detenimiento. Agrego a continuación la liga de una presentación que desarrolla este tema:

http://slidesha.re/18WyNjK


NUEVOS CHIPS QUE IMITAN AL CEREBRO HUMANO

NUEVOS CHIPS QUE IMITAN AL CEREBRO HUMANO.


Desarrollo de sistemas tutoriales inteligentes para la enseñanza y el aprendizaje: ¿automatización del proceso educativo? (1a parte)

Quiero iniciar un nuevo escrito con carácter reflexivo tecno pedagógico crítico, ahora abordando un tema en el que gradualmente me he acercado por cuestiones de trabajo y posible realización de un proyecto académico que veremos si nos dan luz verde en una universidad que está algo inquieta y motivada por sus docentes de varias áreas académicas para llevar a cabo este reto y promoverlo como una herramienta innovadora mediante el diseño de cursos en modalidad mixta tal vez, pero basados en un enfoque que en Europa y en algunos países de América Latina como Colombia y Argentina llevan a cabo este tipo de experiencias, que dicho sea de paso, va a revolucionar lo que hasta el momento se siguen entendiendo como educación a distancia. Me refiero a los llamados sistemas tutoriales inteligentes (STI/ITS), del cual permítanme la siguiente reflexión de modo introductorio.

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Si los retos del futuro inmediato que ya se pueden vislumbrar respecto a la implementación de estos sistemas tutoriales inteligentes, contiene de entrada aspectos éticos de gran relevancia acompañados con una serie de problemas relacionados con nuestra propia supervivencia humana que habría que atender con mucho cuidado y atención, dada la situación prevaleciente del avance científico y tecnológico actual del siglo XXI, nos pone con la mira muy bien puesta y centrada hacia los diseñadores informáticos y programadores expertos en inteligencia artificial (IA), que esperemos no lleguen a rebasar las potencialidades y capacidades cognitivas humanas, más allá de los límites permitidos por los códigos normativos de las instituciones científicas y de las organizaciones internacionales dedicadas al campo de la innovación tecnológica y la investigación, en aras del sacrificio por sustituir y reciclar (clonar) máquinas pensantes con capacidad para construir otras máquinas igual de inteligentes que lleguen incluso a controlar a las mentes humanas, en cuanto a la forma de tomar decisiones o la de resolver problemas, o la de aplicar de manera arbitraria la responsabilidad y opción del libre albedrío utilizadas como herramientas de poder en contra de nosotros mismo, como parte sustantiva de nuestra propia identidad como especie biológica, antropológica, psicológica, social y cultural, porque creemos que aun queda mucho margen por avanzar y delimitar también con certeza y veracidad sobre lo que tendremos que aprender de todo esto, para permitirnos mejorar y transformar las formas y maneras de aprender y de lo que hemos aprendido hasta el momento, aun a pesar de que se dicten normas y reglamentos o estatutos que quieran establecer las autoridades de un Estado en construcción permanente, aun así, nos encontramos como país en una disyuntiva de decidir y tomar la oportunidad de superar nuestra propias deficiencias y rezagos o quedarnos en los límites de la frontera de los conocimientos con una dependencia anclada a lo largo de nuestras vidas, o será que algún día con todo esto que está sucediendo con los docentes de México que están en desobediencia y resistencia civil pacífica lleguen a ser sustituidos por otros que vayan a ser, más bien unos robots, como lo plantea este arículo que aquí comparto la liga: http://pandodaily.com/2013/09/09/when-your-teacher-is-a-robot/


Lágrimas de acero: una ficción y relación entre el hombre y los robots

Lágrimas de acero: una ficción y relación entre el hombre y los robots.


Como entrenar y educar a tu robot (3a y última)

competencia de robótica educativaEn esta última parte abordo el cierre de este ensayo reflexivo pedagógico, el cual nos lleva a considerar las evidencias concretas que se traducen en experiencias de trabajo arduo entre instituciones educativas, grupos de académicos y estudiantes que han colaborado con su ingenio, innovación, creatividad y pasión por divulgar este nuevo campo de la pedagogía del siglo XXI, la robótica pedagógica. Ámbito que exponencialmente transcurre hacia la obtención de méritos tangibles sobre el desarrollo de la capacidad humana para producir tecnologías que en el escenario futuro podrán ser aplicadas para la resolución de múltiples problemas y cuya causa multidimensional y multifactorial, la convierte en un espacio de construcción y aprendizaje compartido, por lo que urge atender de manera eficaz a nivel mundial y con la participación activa de las diversas localidades, regiones, territorios, países, continentes, una geografía estratégica que promueva entre otras cosas, la colaboración científica y tecnológica  para conformar redes de acción educativa que promuevan los saberes y las inteligencias necesarias, traducidas en competencias profesionales y laborales. Esto traducido en términos concretos reales se puede apreciar a través de los diferentes eventos nacionales e internacionales que se presentan anualmente en varias partes del mundo. Es el caso de la famosa competencia de robótica educativa que promueve la NASA, a través de su Programa de Educación Robótica (REP), junto con el Centro Espacial Stennis, se realiza una competencia internacional denominada FRC (For Inspiration and Recognition of Science and Technology (FIRST) Robotics Competition), en la cual involucran a escuelas de educación básica (primaria y secundaria)  y bachillerato. Aquí podemos apreciar en esta liga un video como ejemplo de lo que se lleva a cabo: http://youtu.be/rNGzTg53zDY Otra competencia mundial de gran importancia se promueve en la comunidad europea a través del RoboCup la cual se caracteriza por poner a competir a robots en partidos de fultbol y existe un espacio para que jóvenes de varias partes del mundo compitan en este importante evento promovido desde la ciudad holandesa de Eindhoven. Aquí pueden apreciar  un ejemplo de los eventos que ahí se realizan: http://youtu.be/Wq8aOJKkTqc

Este tipo de competencias también ha tenido una gran influencia en la región de habla hispana, como lo puede constatar la Red de Robótica Latinoamericana . En esta red se promueven proyectos educativos y experiencias importantes como las que podemos apreciar, por ejemplo en Costa Rica con su Olimpiada Nacional de Robótica , o la Latin American Robotics Competition que se va a realizar en este año (2013) Arequipa, Perú. En México el año pasado (2012) se llevó a cabo la primer RoboCup en el World Trade Centrer. Cabe señalar que nuestro país ha tenido pocas oportunidades generadas desde universidades privadas como el Tecnológico de Monterrey, en el caso de las universidades públicas se puede evidenciar con las experiencias realizadas por estudiantes y docentes del Instituto Politécnico Nacional o de la Universidad Autónoma de México. Cabe señalar que aun se encuentran pocas las posibilidades para generar y promover este tipo de proyectos debido a la falta de financiamiento y de infraestructura, un caso aislado de éxito emprendedor se puede decir, es lo que la empresa  Robotics 3D ha logrado en el mercado de la tecnología robótica, pero falta abarcar la totalidad del sector educativo, para crear programas de estudio (especialidades, cursos-talleres, etc.) y formación de  docentes, crear redes mexicanas de robótica que promuevan en los centros educativos la importancia de la robótica pedagógica como campo de estudio y producción de conocimientos en ciencias robóticas aplicadas de manera multidisciplinaria en las áreas de matemáticas, física, biología, química entre otras.

Porque se puede potenciar este campo de estudio y porque existe el talento suficiente para poder demostrar y competir con un alto rango de profesionalismo científico y tecnológico. Es aun muy incipiente la participación en escuelas de educación básica de primaria y en el caso de escuelas de educación secundaria, sólo podemos poner como ejemplo aislado el caso del Estado de Morelos, especialmente la ciudad de Cuernavaca, donde se han realizado desde hace varios años, competencias interescolares entre escuelas privadas y públicas las cuales e han obtenido algunos resultados satisfactorios y significativos, pero falta más apoyo de parte de las autoridades educativas del gobierno federal para promover estos proyectos a lo largo de todo el territorio nacional, con esto  podrían darle un verdadero impulso en pro de calidad educativa que tanto se espera y sólo se promueve con actos políticos en el país, pero aun no se concreta nada por el momento.

Bibliografía consultada (1a, 2a y 3a. partes)

Acuña Zúñiga, Ana Lourdes (     ) La robótica educativa: un motor par la innovación. San José Costa Rica, Fundación Omar Dengo

Acuña Zúñiga, ana Lourdes (2006) “Robótica: espacios creativos para el desarrollo de habilidades en diseño para niños, niñas y jóvenes en América Latina”. Costa Rica, II Jornada de Informática Educativa y Tecnología Educativa.

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Cortés Osorio, Jimmy Alexander et.al. (2009) “El entorno Lego MindStorms en la introducción a la robótica y la programación”. Colombia, Universidad Tecnológica de Pereira, Scientia et Technica, Año XV. Núm.41

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Minsky, Marvin, Seymour Papert (1972) “Artificial Intelligence”, in MIT Artificial Intelligence, Memo No.252

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Zaldivar-Colado, Xiomara P. et.al. (2010) “Procesos de aprendizaje aplicables a la robótica educativa”, en XII Congreso Mexicano de Robótica, Mazatlán, Sinaloa

 


Fabricación de robots para el ejercito de EU

Fabricación de robots para el ejercito de EU.


Proyecto de robótica educativa en EU para promover el modelo STEM

Proyecto de robótica educativa en EU para promover el modelo STEM.


Relación entre códigos genéticos e informáticos

Relación entre códigos genéticos e informáticos.